Avaliação de Aprendizagem

Na aula do dia 16/03/2010 trabalhamos com:

Critérios e Procedimentos de Avaliação de Aprendizagem
A avaliação do processo de ensino e de aprendizagem é realizada de
forma contínua, cumulativa e sistemática, tendo por objetivo:
Diagnosticar e registrar os progresso do aluno e suas dificuldades;
Possibilitar que os alunos auto-avaliem sua aprendizagem;
Orientar o aluno quanto aos esforços necessários para superar as
dificuldades;
Orientar as atividades de planejamento e replanejamento dos
conteúdos curriculares.
A avaliação do processo de ensino e aprendizagem envolve a
análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e
também dos aspectos formativos, através da observação de suas atitudes
referentes à presença as aulas, participação nas atividades pedagógicas e
responsabilidades com que assume o cumprimento de seu papel.
Os alunos são avaliados através de provas escritas ou práticas,
trabalhos individuais e em grupos, relatórios, pesquisas e outros.
Os critérios de avaliação estão fundamentados nos objetivos
específicos de cada componente curricular, nos objetivos peculiares do curso e
nos objetivos gerais da formação educacional que norteia a Instituição de
Ensino.
Na avaliação do aproveitamento são utilizados dois ou mais
instrumentos, pelo professor.
Os resultados da avaliação por aproveitamento são traduzidos em
nota de 0 (zero) a 10 (dez) com variação de 5 (cinco) décimos. Para aprovação
na disciplina a nota de aproveitamento exigida é de no mínimo 6,0 (seis) e
freqüência mínima igual ou superior a 75% (setenta e cinco), sendo permitida
medidas de compensação de ausências somente para os casos previstos em
lei.
Mantendo coerência com o objetivo

Avaliação educacional

Aula 04/05/2010 – Avaliação Educacional
Na aula do dia 04/05/2010 o Professor juntamente com os alunos leram o texto sobre “avaliação de desempenho de médicos em unidades de emergência”, o texto relaciona-se sobre avaliação educacional. Depois de uma leitura crítica, fizemos uma comparação entre as classes onde se pode encontrar alunos em situação de risco no quesito aprendizagem e as unidades de emergência hospitalar. Compreendemos que esse tipo de avaliação envolve diversos fatores que podem levar a conclusões aleatórias: -se optarmos pelo critério da qualificação do professor, confiando em seus conhecimentos e experiência pedagógica, não terá certeza se, após a avaliação diagnóstica, o aluno seguirá as corretas orientações desse professor a fim de alcançar bons resultados na aprendizagem; -se o critério for resultados de aprendizagem dos alunos o professor terá ocasião de manipular esses resultados eliminando os indesejáveis; Disso tudo concluímos que, mediante o texto, tanto na avaliação de desempenho de médicos em unidades de emergência, como na avaliação de desempenho de professores em classes com dificuldades de aprendizagem, é preciso considerar com clareza os critérios,qualidade de ensino aprendizagem,empenho do professor para com o aluno,correspondendo assim com o contexto histórico social do aluno.

Referência: LEVITT, Steven D. Superfreaknomics: o lado oculto do dia a dia- Ed. Elsevier, 2010

Avaliação Tradicional Avaliação Mediadora

Na aula do dia 18/05/2010 o professor trouxe conceitos sobre avaliação tradicional e avaliação mediadora. A avaliação tradicional, que é a mais utilizada, o que prevalece é a classificação, a repetição,memorização, competição e a padronização de resultados. A avaliação mediadora valoriza-se a relação professor/aluno, sendo que as etapas dessa avaliação estão atreladas à formação integral do aluno e incluem a auto avaliação como fator essencial na trajetória educacional do professor.

“Podemos então refletir o que queremos e devemos ser como Professores (Educadores) para nossos futuros alunos.”

Bibliografia: HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho.P.Alegre.E.Mediação, 2009.
HOFFMANN, Jussara. Avaliar: respeitar primeiro, avaliar depois. P. Alegre. Ed. Mediação, 2008.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação: mito e desafio: uma perspectiva construtivista.
P. Alegre. E. Mediação, 2010.

O que é Provinha Brasil?

Provinha Brasil é uma avaliação diagnóstica realizada com crianças do 2º ano do ensino fundamental do ensino público, isto é, que estão em fase de alfabetização. Essa avaliação acontece em duas etapas: a 1ª no início do ano letivo e a 2ª no seu término, possibilitando um diagnóstico mais preciso dos conhecimentos adquiridos pelos alunos. Elaborada pelo INEP e distribuida pelo MEC, a provinha Brasil é um instrumento que oferece aos educadores e gestores a oportunidade de aperfeiçoar os processos de alfabetização das crianças através dos resultados obtidos.

PESQUISA ENADE 07/03

O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) é uma avaliação do ensino brasileiro que substitui o antigo Provão desde 2004.
O principal objetivo do Enade é conferir o rendimento dos alunos

Aula do dia 23/03/2010

Na aula do dia 23/03 fizemos exercicíos com demostrações de provas e testes.

Caso queira visualizar clique aqui:

Aula do dia 23/02/2010

Na aula do dia 23 de fevereiro de 2010 o Professor pediu para elaborar uma avaliação como se estivesse-mos aplicando para um aluno na educação infantil ou no fundamental.Avaliação de ARTES na educação infantil -3°Ano Fundamental

Não só nessa faixa etária, mas é inerente ao homem "criar".

Vamos realizar um trabalho onde eles possam expressar através da própria criação artística. Vamos abordar temas como: Meio ambiente: o uso de materiais recicláceis, materiais coletados da natureza... etc.As diversas formas de arte: cênica, plástica e música, por exemplo.

Em cênicas vamos trabalhar a mímica (eles amam) miniteatro.

Plástica vamos trabalhar só com grafite (sombras, profundidade, retratos), pinturas (diversos tipos e materiais utilizados), desenho de criação de histórias mudas.

Música vamos trabalhar exemplos de músicas com letras simples para que eles recriem as mesmas com sátiras ou elementos da própria realidade deles. Criar instrumentos com materiais diversos e trabalhar o "som" que conseguem extrair deles e também trabalhar o "sabor do silêncio" (técnica de relaxamento).

Colagens vamos trabalhar , origamis, pintura (como já disse), artesanato (alguma técnica, que eles mesmos podem trazer do meio em que vivem), recortes de revistas para "montagens malucas", desenho de plantas da escola, casa, bairro dessa forma estaram interdisciplinando com história e geografia... montagem de maquetes, trabalho com palitos de picolé, argila, durepox, etc.

Vamos usar a criatividade dos alunos , suas técnicas, mas sem os "empurrar", e sim dar liberdade de criação, afinal arte é isso!

Aula do dia 03/02/2010

Hoje vimos alguns slides sobre métodos de elaboração de uma avaliação. Comentamos as avaliações feitas na aula passada e fizemos a leitura e interpretação do artigo: "Sobre a diferença entre examinar e avaliar" de Cipriano Luckesi, feito ao repórter Paulo de Camargo da revista abceducativo.Concluímos após a leitura que Luckesi vê na avaliação um importante instrumento, desde que usada para avaliar o aluno de acordo com seu desenvolvimento, visando o crescimento dos pontos positivos.